Le deuxième groupe de travail départemental Occitan s’est réuni le jeudi 16 avril à la DSDEN.

La réunion était présidée par Sylvaine Mailho, Adjointe au DASEN pour le 1er degré, représentant le directeur académique, et animée par Fabienne Albert, conseillère pédagogique occitan et Christophe Causse, IA/IPR d’Occitan.

Participaient à la réunion Emmanuel Feixa, conseiller pédagogique Narbonne 2, Hugo Cros, chargé de mission de la Région, Sylvain Blachon de l’OPLO, Gilles Arbousset, enseignant à la FDE, Marie-Jeanne Verny pour le CREO-Lengadòc , Jean-François Albert, Patrice Rampont et Sylvie Chluda-Khamphan pour le réseau Calandreta.

Concernant les organisations syndicales, la FSU et le SNALC étaient représentés ; FO et l’UNSA étaient absentes.

Continuité des parcours

À Montréal et à Narbonne (école Jean Jaurès), la montée des cohortes (respectivement en CE2 et CM1) aurait pu nécessiter une ouverture de poste. Compte tenu du contexte général, cela n’a pas été possible. Le fonctionnement de ces écoles passera en « 1 maître 1 langue » avec 2 classes en miroir. Une ouverture sera en revanche indispensable à la rentrée 2027 à Narbonne si les effectifs se maintiennent.

À Carcassonne, à l’école Berthelot qui accueille un cursus bilingue, c’est un poste du cursus ordinaire qui a été supprimé, car il perd plus d’élèves que le cursus bilingue. Mme Mailho s’est dite attentive à la question de la mixité sociale dans les parcours.

À Lézignan-Corbières, tout le monde s’accorde sur la nécessité de soutenir le travail des écoles pour permettre à l’enseignement de l’occitan de se développer au collège.

En collège, doit être étudiée la possibilité d’ouvrir des ateliers à Rieux-Minervois et à Capendu.

En lycée, la réouverture au lycée Lacroix à Narbonne, financée depuis la rentrée 2025, est soutenue pour être pleinement effective à la prochaine rentrée avec un travail conjoint de la cheffe d’établissement, de l’inspecteur et de l’enseignante.

La FSU a, comme à chaque groupe de travail, posé la question des perspectives de développement des cursus, en particulier à Castelnaudary, en école et lycée, sur le Lauragais et le Limouxin dans les écoles. Fabienne Albert est attentive aux situations où une ouverture serait possible, mais les conditions ne sont pas actuellement réunies.

Pour la FSU, il est important que l’école publique puisse proposer un enseignement de l’occitan dans tout le département. La réouverture de l’enseignement au lycée Germaine Tillion à Castelnaudary doit par ailleurs être une priorité selon nous.

Présentation de l’OPLO sur les besoins de formation et la convention-cadre

L’OPLO a réalisé une enquête auprès des PE de l’Aude sur l’occitan et les besoins de formation. Beaucoup de collègues évoquent un besoin de formation mais les formations sur le temps de travail sont de plus en plus rares en raison de la pénurie de remplaçant·es, et cela constitue un obstacle.

La FSU avait relevé des disparités dans les pratiques des différentes circonscriptions sur l’accès aux formations occitan. Nous avons demandé à ce que ce point soit pris en compte.

Fabienne Albert relève que la formation « Devenir autonome en langue » n’a reçu aucune inscription cette année (alors qu’il y en a dans les autres départements). Il est vrai que le créneau proposé est celui du mercredi après-midi.

De plus, l’OPLO a travaillé sur l’actualisation de la convention avec des objectifs de développement des cursus sur plusieurs années en école, collège et lycée selon les territoires, avec le coût en ETP.

Pour la FSU, cela appelle deux réflexions : le développement de l’enseignement de l’occitan nécessite des moyens et le contexte des suppressions de postes est très inquiétant. De plus, le plan d’ouvertures proposé ne doit pas être figé : d’autres opportunités peuvent apparaître et il est important de construire chaque ouverture avec les équipes.

Valeur ajoutée de l’enseignement bilingue

Plusieurs travaux sont en cours pour mettre en évidence la valeur ajoutée de l’enseignement bilingue (performances en français et en occitan sur la langue).

Réforme des concours

La réforme des concours provoque des changements dans l’organisation des enseignements de la FDE.

Plusieurs participants et participantes ont déploré le fait qu’un seul poste soit proposé au CRPE spécial occitan M2.  Ce chiffre publié à la veille de l’écrit du concours est un très mauvais signal pour les étudiants et étudiantes de l’année et des années à venir. Il paraît indispensable que le jury de ce concours puisse établir une liste complémentaire pour que plusieurs candidates et candidats puissent être recrutés.

Ressources pédagogiques

Plusieurs ressources pédagogiques élaborées par Cap’Oc ont été présentées, dont une mallette de contes qui a été envoyée aux écoles avec cursus bilingue et aux écoles du réseau Calandreta, mais qui pourrait certainement être utilisée par les écoles maternelles qui font de la sensibilisation.